Experiencia con la asignatura de Recursos en educación y TIC.

Personalmente, siempre me han interesado las tecnologías, desde pequeño me ha gustado trastear con consolas y teléfonos. Esto me llevó a cursar la asignatura de TIC y audiovisuales  en Bachillerato. Cuando me percaté que en la Universidad también cursaría una asignatura del mismo estilo, sabía que me iba a encontrar, tareas genéricas acerca de un contenido u otro y utilizando una herramienta en concreto.

He de admitir, que de cierta manera me sorprendió ver que me equivocaba, que no se trataba de una "continuación" de las asignaturas dadas en Bachillerato. He aprendido nuevas herramientas y las he puesto en práctica, me han enseñado como utilizarlas y me han abierto un mundo de posibilidades para crear y compartir contenidos.

No sé si es que me habían enseñado mal, pero anteriormente en este tipo de asignaturas me mandaba tareas como: Realiza un vídeo de 5 minutos sobre la contaminación. Eso es caso real. Sin teoría ni explicación de ningún tipo.

Por lo tanto, a lo largo de esta asignatura, no solo he aprendido y aplicado conocimientos, sino que ha cambiado mi manera de ver la enseñanza y las TIC, he descubierto plataformas nuevas y tanto métodos como conceptos que ahora considero esenciales y que, en mi opinión, me debían haber enseñado anteriormente, como la identidad digital. 

Entonces, ¿Cómo la asignatura ha cambiado mi visión de qué, cómo y para qué de la educación? Muy sencillo, me ha mostrado que existe una mayor complejidad y profundidad tanto en los recursos que poseen los maestros, como de los medios digitales.

En teoría, tendría que contestar acerca de mis sentimientos sobre esta asignatura, pero pienso que eso ha quedado más que plasmado anteriormente. Me limitaré a explicar que esta asignatura me ha gustado mucho, me ha enriquecido y me ha dotado de información verdaderamente útil, parece una tontería, pero no es sencillo de lograr. La experiencia utilizando medios desconocidos, de descubrir y construir conocimientos en grupo e individualmente ha sido muy entretenido, me hubiese gustado hacer de este trabajo algo más grande y mejor, porque me he sentido libre de hacer lo que quisiera, aunque no ha podido ser por la limitación de tiempo y por los tiempos que corren (exámenes y evaluaciones).

Por último, he de remarcar que a líneas generales, este primer curso en la carrear de Educación Primaria ha sido genial, he aprendido y conocido personas increíbles, espero que en futuros cursos siga igual de bien y que me vuelva a tocar ser alumno de profesores tan buenos como los que he tenido hasta ahora.  

Un mundo de posibilidades, Web 2.0 en el aula.

Hola a todos, hoy os traigo una reflexión y explicación acerca de las posibilidades y efectos a la hora de implementar las herramientas web 2.0 en el aula.

Estas herramientas potencian la comunicación, cooperación y la transmisión de información, más allá de ello encontramos que se trata de unos métodos atractivos para los alumnos, ya sea por su componente innovador o por lo llamativo del medio digital. De esta manera potenciamos la motivación de los alumnos gracias a la curiosidad que les produce, por no hablar que para muchos de ellos están familiarizados con estas herramientas y son de gran ayuda para los docentes.

Las herramientas web 2.0 permiten convertir el proceso enseñanza-aprendizaje en algo más dinámico e interactivo, abriendo un mundo de posibilidades para dar y trabajar los contenidos y temario.

Esto posibilita desarrollar competencias digitales de manera integra con el resto de actividades realizadas en clase.

Existen una gran variedad de estas herramientas, cada una de ellas enfocadas a una tarea o actividad, pero que con un planteamiento adecuado, todas ellas pueden ser de ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

He hablado acerca de las herramientas web 2.0, pero si quieres saber qué son y conocer afondo el potencial de una de ellas te invito a ver la siguiente presentación realizada por mi:

Videopresentación Herramientas Web 2.0

Experiencias activas y recursos TIC.

En este ocasión os presento un análisis acerca de una experiencia educativa basada en metodologías activas y en la que se implementan recursos TIC, si os interesa conocer más acerca de esta experiencia, al final encontrareis tanto la referencia como el enlace al documento.

· Título de la experiencia: Metodologías activas para la docencia y aplicación de las nuevas tecnologías: una experiencia.

· Autor/es, y centro de trabajo: Lourdes Canós Darós y Jordi J. Mauri Castelló. Departamento de Organización de Empresas, Economía Financiera y Contabilidad Universidad Politécnica de Valencia.

· Metodologías activas utilizadas. Se emplean técnicas y herramientas formativas que amplíen las enseñanzas tradicionales en el aula, no que las sustituyan, con el fin de generar conocimiento.

Esta experiencia se centra en el modelo de aprendizaje mediante experiencias esbozado a mediados de los años setenta por el psicólogo norteamericano David Kolb. Este autor defiende el aprendizaje activo y cooperativo, por ser más familiar y natural para las personas que los métodos de enseñanza tradicionales de carácter presencial.

· TIC aplicadas. Se han centrado en la utilización de medios audiovisuales, en los que se calificaban los siguientes criterios: lectura y comprensión, trabajo de campo, prácticas interactivas, prácticas de camarografía, role-play, proyección de películas, glosario de términos, dossier de prensa y poster.

Para ello, se han requerido TIC como ordenadores, software, cámaras, micrófonos, focos, etc.

· Breve resumen de la experiencia. Como he mencionado anteriormente, la experiencia se basa en el modelo de aprendizaje mediante experiencias elaborado por el psicólogo norteamericano David Kolb. El modelo de aprendizaje mediante experiencias o modelo de Kolb relaciona los estilos de aprendizaje con sus procesos.

Estas ideas se pueden aplicar al campo de la docencia, iniciando una dinámica de actividades y prácticas culturales que favorezcan el desarrollo de los diversos estilos de aprendizaje para la consecución de nuevas competencias y habilidades

Kolb define cuatro tipos dominantes de estilos de aprendizaje en función del modo de percepción de la información (desde la experiencia directa hasta los conceptos abstractos) y de su procesamiento (desde el punto de vista práctico al teórico): aprendizaje divergente, convergente, asimilador o analítico y acomodador.

Los alumnos que han participado en este proyecto están cursando la asignatura Organización y Gestión de Empresas en las titulaciones de Diplomado en Turismo, Licenciado en Comunicación Audiovisual e Ingeniería Técnica de Telecomunicaciones en la Escuela Politécnica Superior de Gandía.

A continuación, vamos a describir las prácticas audiovisuales llevadas a cabo en cada titulación. En todos los casos, para la realización de las prácticas se disponía del material necesario: ordenadores, software, cámaras, micrófonos, focos, etc.

- Licenciatura en Comunicación Audiovisual: Los alumnos, de tercer curso, realizaron dos prácticas audiovisuales en grupos de cinco o seis personas. En la primera, filmaron la discusión de cada grupo sobre un problema ampliamente conocido en la literatura empresarial, con múltiples soluciones válidas y que requería de un consenso. La segunda consistía en realizar una grabación de una historia cuyos personajes eran los clientes, el director, los dependientes y los proveedores de una tienda de productos audiovisuales, los cuales se enfrentaban a un problema que podía interpretarse de forma diferente según cada punto de vista.

- Diplomatura en Turismo: Se les propuso crear una historia en la que existiera un problema en una empresa turística (agencia de viaje, hotel, aerolíneas, etc.) sobre el que se tuviera que tomar una decisión. Un requisito era que la historia debía contar con tantos personajes como miembros tuviera el grupo, ya que todos debían participar en su representación.

- Ingeniería Técnica de Comunicaciones: los estudiantes realizaron el CD interactivo en el que, a partir de un menú inicial, para cada concepto empresarial se puede ver su definición y un ejemplo audiovisual. En la mayoría de los casos las escenas elegidas eran de películas diferentes, aunque algunos grupos decidieron hacer un trabajo temático, refiriéndose exclusivamente a un determinado tipo de material audiovisual, como por ejemplo, “El señor de los anillos” o “Los Simpson”.

Los resultados superaron ampliamente cualquier expectativa previa, pues los alumnos realmente se esforzaron y realizaron trabajos de gran calidad.
· Dirección URL donde has localizado la experiencia: https://www.researchgate.net/profile/Jordi_Mauri2/publication/237685227_METODOLOGIAS_ACTIVAS_PARA_LA_DOCENCIA_Y_APLICACION_DE_LAS_NUEVAS_TECNOLOGIAS_UNA_EXPERIENCIA/links/569dfa5008aed27a7030d54b/METODOLOGIAS-ACTIVAS-PARA-LA-DOCENCIA-Y-APLICACION-DE-LAS-NUEVAS-TECNOLOGIAS-UNA-EXPERIENCIA.pdf

· Referencia: Canós, L., & Mauri, J. (2005). Metodologías activas para la docencia y aplicación de las nuevas tecnologías: una experiencia. XX Simposium Nacional de la URSI, Gandia (Valencia).

Herramientas web 2.0, las súper herramientas.

Si la nuevas tecnologías te parecen complicadas o sencillamente quieres facilitarte la vida, aquí te presento un par de estas herramientas que sin duda son muy sencillas y accesibles para todo el mundo.

No requieren que tengas un conocimiento avanzado en informática para poder trabajar con ellas, así que no te preocupes. En esta ocasión trataré las herramientas: Dropbox y Padlet.  

Dropbox.

"Dropbox es una herramienta que permite sincronizar archivos a través de un directorio virtual o disco duro virtual en la red. Esto nos permite disponer de un disco duro o carpeta virtual de forma remota y accesible desde cualquier ordenador en el mundo."

¿Esta definición no ha servido?, pues esta herramienta es tan simple como un método para guardar archivos, documentos, información u otros datos multimedia. Se trata de una herramienta que de permite acceder a todo aquello que subas a ella desde cualquier plataforma o medio, ya sea un ordenador, tablet, etc.  

Se trata por tanto de una de las más usadas plataformas de guardado en la nube, muy accesible y segura, que te permitirá tener siempre tus archivos o datos importantes al alcance de tu mano y con un par de "cilcks". 

Padlet.

Esta herramienta está enfocada a otro uso en comparación con la anterior, se trata por tanto de una herramienta que te permite trabajar con otros mediante publicaciones en un muro compartido.

Para que se entienda, en ella puedes crear tablones digitales en los que compartir información y esta información puede ser únicamente creada por ti o en colaboración con otros. 

El uso de esta herramienta es, en mi opinión, una experiencia que permite el trabajo en equipo y colaborativo. Se trata de crear y compartir información con tus compañeros, sintiéndose de esta forma más gratificante la creación de dicho contenido. 

¿Educación 2.0? ¡Educación de calidad!

Tras la lectura del artículo Educación 2.0. de Jordi Adell (2010), he podido sacar tres ideas que sin duda serán de ayuda para todo maestro o maestra.

No se tratan de ideales inalcanzables, son únicamente una serie de conceptos para comprender la educación y sobre todo como mejorar e implementar su uso en el aula con el objetivo de generar una educación de calidad.

1.     “La escritura, la imprenta, los medios electrónicos, como la radio, la televisión o el cine, Internet… son los medios que han configurado el mundo tal y como lo conocemos.” de Jordi Adell (2010).

Habrás leído esta cita y pensado que lo dicho es obvio, yo también lo pienso, pero parece no serlo tanto. En las aulas hasta hace poco muchos de estos medios y recursos electrónicos y audiovisuales no eran utilizados, ciñéndose en muchas ocasiones al libro y a la lectoescritura, cuando existe un mundo de posibilidades más allá. Estos medios crean una educación motivadora para los alumnos, leer el libro está bien, pero visualizar un vídeo o trabajar el temario mediante las tecnologías con los que estamos familiarizados puede hacer de la tarea docente una aventura con la que crear un aprendizaje verdaderamente significativo.

Creo que con esto queda claro la importancia y significado de la cita, además de porqué he querido recalcarla entre muchas otras.

2.     “La capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida y por uno mismo es, posiblemente, la competencia más valiosa que puede enseñar la educación formal.” de Jordi Adell (2010).

Efectivamente, aprender nunca dejaremos de aprender, pero como futuro maestro mi labor será de mostrar a mis alumnos la importancia de los contenidos y por ello, nada haría más feliz a un maestro que un alumno interesado por aprender, puede que adquiera los conocimientos que se les enseña, pero que por si mismo y de forma autónoma decida aprender es un logro difícil de conseguir.

Y para que ocurra dicho logro debemos hacer bien nuestro trabajo, no es imposible, pero si muy importante, tanto como tener claro este objetivo y para ello hay que tener en mente esta cita.

3.     “La escuela no es una isla e Internet sirve para conectar nuestra aula con otras del mundo, que pueden aportar una enorme riqueza de perspectiva y visiones sobre los temas más candentes.” de Jordi Adell (2010).

La labor de un docente no es individual, esto queda claro en el momento que estás intentando trabajar junto con una clase entera de alumnos con ánimos de aprender, un maestro y un montón de alumnos no parece justo, por suerte los docentes disponen de un montón de herramientas, elementos y medios con los que apoyarse e incluso compañeros con los que compartir su labor, pero en ocasiones incluso con estas opciones, los maestro se encierran en su aula sin intención de observar a su alrededor y en ocasiones la mejor manera de generar aprendizaje es viendo a los que ya lo han conseguido y  para ello tenemos Internet, para facilitar la labor.

Si te interesa de donde provienen estas citas, aquí te dejo la referencia:

Adell, J. (2010) Educación 2.0. En Barba, C. y Capella, S. (Coords.) Ordenadores en las aulas: la clave es la metodología. Barcelona: Grao.

Si te interesa de donde provienen estas reflexiones, aquí te dejo mi twitter:

@franjordan01

Reflexión sobre el Diseño Universal de Aprendizaje

Hola a continuación os dejo una serie de de términos que os pueden ser útiles acerca de el "Diseño Universal de Aprendizaje". 

- ¿Qué es la brecha digital?

Se trata de la limitación o restricción tanto de acceso como de uso a las TIC o nuevas tecnologías, de forma discriminatoria y generalmente se produce entre grupos sociales.

Referencia: Santoyo, A. S., & Martínez, E. M. (2003). La brecha digital: mitos y realidades. Uabc.

- ¿Qué se entiende por accesibilidad universal?

Se trata de la completa disponibilidad de acceso a un lugar o zona, permitiendo a cualquier persona ya tenga una discapacidad motriz o no de acceder a dicho lugar.

Existe también la accesibilidad web, significa que cualquier persona tenga discapacidad o no pueda acceder a un sitio web.

Referencia: De Asís, R. (2013). Sobre la accesibilidad universal. In Conferencia Internacional sobre los cinco años de vigencia de la Convención (Vol. 6).

- ¿Y por Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)?

Modelo de enseñanza que plantea la plena accesibilidad y progreso de los estudiantes en el sistema educativo, teniendo en cuenta la diversidad del alumnado, con el objetivo de lograr una enseñanza inclusiva e igualitaria.

Referencia: Pastor, C. (2012). Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible. Recuperado de http://diversidad. murciaeduca. es/publicaciones/dea2012/docs/calba. pdf.

- ¿Qué es la inclusión digital o e-inclusión?

Consiste en un conjunto de políticas que permiten el acceso y uso de las tecnologías de información y comunicación en la sociedad, así como el mantenimiento de la privacidad y seguridad de la población en las mismas.

Referencia: Pastor, C. (2012). Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible. Recuperado de http://diversidad. murciaeduca. es/publicaciones/dea2012/docs/calba. pdf.

-¿Cómo podemos promover la inclusión digital en el aula?

En mi opinión, una buena manera de implementar y promover la inclusión digital en el aula sería concienciar al alumnado acerca de conceptos como la diversidad, así como la integración e inclusión haciendo hincapié en la diferencia entre ambos.

Una vez los alumnos (y el maestro) tienen claro estos elementos, tocaría usar las TIC para mostrar su importancia y uso, en base a esto, se plantearía una vida sin estas y como la brecha digital priva a gran parte de la población de estas herramientas. De esta manera los alumnos ven su importancia y conocen que todo el mundo debería de acceder a ellas, aunque la realidad sea otra, concienciándoles acerca igualdad al acceso de las TIC.

Por último, trataría la seguridad y privacidad en la red de forma práctica y como esta puede llegar a estar en riesgo si no se utilizan las TIC de forma adecuada, para que de esta manera no corran peligro en su día a día.

Ayúdate con las TIC y los ayudarás a ellos. 

Tras el visionado del vídeo he podido sacar en claro una serie de conclusiones acerca de diversos aspectos que aparecen en el mismo, claro está que las TIC facilitan la vida para aquellos con necesidades educativas especiales, permitiéndoles comunicarse y realizar tareas sencillas de una manera mas cómoda y adaptada para ellos.

En el vídeo se pude observar como se utilizan las TIC para diversas actividades de ocio y comunicación, actividades que ciertamente en un pasado no muy lejano hubiesen sido imposibles para personas con esas mismas necesidades y que con su correcta aplicación e implementación en el aula podrían hacer de las generaciones futuras personas perfectamente capaces de realizar cualquier tarea.

Si bien en la actualidad ciertas personas con necesidades especiales requieren de ayuda en su día a día, gracias a las herramientas y recursos TIC esta situación puede cambiar, aspectos como la comunicación, comprensión o movimiento motriz son cada vez más fáciles de realizar y permiten la autonomía a personas que antes necesitaban de ayuda. Prosiguiendo con esto, las TIC pueden implementarse en el aula de formas muy diversas y funcionales, pueden transmitir información a través de distintos sentidos y medios, no solo escuchando o viendo la información, sino pudiendo interactuar con la misma y permitiendo la autonomía de los alumnos, permitiendo a los alumnos crear y compartir por sus propios medios aquellas tareas u obras realizadas. A su vez, posibilitan que la tarea docente sea más divertida y agradable para los alumnos con necesidades educativas especiales, puesto que a través de ellas se pueden crear actividades y recursos, como antes he dicho, interactivos y entretenidos como quiz, vídeos, música… Esto facilita la comprensión de las materias y conceptos debido a que motiva a los alumnos y los mantiene enganchados.

Por último, he de remarcar la evolución de las TIC y como estas poco a poco han ido ayudando al docente a la hora de enseñar al alumnado, ya tengan necesidades educativas especiales o no, abriendo un abanico de posibilidades para crear aquello que precisen y cambiando drásticamente la visión que se tiene de la educación. 

Si te interesa en base a qué vídeo he llegado a esta reflexión, aquí se encuentra: